柳树醒了课件（《柳树醒了》教学教案）

本文目录

• 《柳树醒了》教学教案
• 一年级语文《柳树醒了》教案
• 小学一年级语文《柳树醒了》教案
• 一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案
• 一年级下册《柳树醒了》语文教案
• 小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
• 一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思
• 新课标一年级语文下册《柳树醒了》课件【三篇】
• 小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学教案

《柳树醒了》教学教案

　　《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本。下面是我整理的《柳树醒了》教学教案，欢迎大家阅读。

　　学习目标

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

　　教学重点、难点

　　1、识字写字。

　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

　　教学准备

　　1、学生准备春天的图画。

　　2、多媒体课件。

　　教学流程

　　一、展示作品，导入新课

　　春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗?

　　1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

　　2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

　　3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

　　(课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。)

　　你们看到了什么?

　　4、(课件出示课题：柳树醒了)读课题，认识“醒”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

　　(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

　　3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

　　三、合作识字，巩固练习

　　1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)

　　2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

　　3、同桌对读，互相正音，认准生字。

　　4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

　　5、开火车做游戏：遍地开花。(课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。)

　　四、朗读背诵，感悟课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应小节。)

　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

　　想象：春雷会跟柳树说什么?

　　第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

　　你觉得这一小节该怎样读呢?

　　第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

　　引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。

　　第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

　　第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、我会读。(课件出示：“我会读”中的`八个词语)

　　2、我会找。

　　(课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。

　　说 说话 小说

　　春

　　话

　　高

　　2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗?

　　3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

　　4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

　　(课件演示难写字“春、高”的笔顺)

　　5、学生在田字格中书写，小组评议。

　　六、实践活动，课外延伸

　　1、我会说。

　　(课件出示：请你学我的样子说一说。

　　春雨给桃树洗澡了。

　　洗着洗着，

　　桃花哟，红了。

　　2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说，在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

　　《柳树醒了》课件制作说明

　　目录(具体要求见教案)

　　1.作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

　　2.感知课文：一个画面。

　　3.识字练习：两个画面。

　　4.感悟课文：六个画面。

　　5.写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

　　6.实践活动：两个画面。

　　7.春光图片：若干。

　　所需资料、图片

　　1.第二册语文课本。

　　2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

　　3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

;

一年级语文《柳树醒了》教案

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【教学重点】

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们?

　　⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　⑷ 读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢

　　软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、细读，理解课文

　　1、学第一节：

　　⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。

　　2、学第二节：

　　⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　1、自由背。

　　2、加动作背。

　　3、配乐背。

　　4、同桌互背。

　　五、拓展，巩固练习

　　1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：

　　说( )( )( ) 话( )( )( )

　　朋( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　2、说话训练：

　　用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3、画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1、读上节课学过的`字：

　　雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车形式读词：

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　二、研读，自主探究(3～5小节)

　　1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)

　　2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　⑴ 柳梢为什么绿了?

　　⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

　　4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5、学生汇报交流，教师点拨指导：

　　⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1、夸夸柳树的5个好朋友。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢?

　　3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

　　【板书设计】

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学一年级语文《柳树醒了》教案

　　身为一名合格的老师就需要做好教案，下面是的我为大家收集整理的“小学一年级语文《柳树醒了》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注

　　小学一年级语文《柳树醒了》教案【一】

　　 【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　 【教学重难点】

　　1、识字。

　　2、理解课文内容，感悟春天的美。

　　3、能在现实生活中认识春天事物的特点。

　　 【教学时间】 2课时。

　　 【教学准备】 字卡、图、课件。

　　 【教学过程】

　　 第一课时

　　一、导入、揭题

　　1、你喜欢春天吗？

　　（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕

　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？

　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

　　（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。

　　出示课题：柳树醒了。读题。

　　二、初读，了解大意

　　1、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？

　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？

　　⑴　师范读儿歌。（可配乐朗读）

　　⑵　生评价。

　　2、学生读儿歌：

　　⑴　轻声读，遇到生字，看拼音自学。

　　⑵　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　⑶　自由读，要求读正确，读流利。

　　三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

　　1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）

　　2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？

　　3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？

　　⑴　小组内表演。

　　⑵　请小组上台展示。

　　4、语言训练：

　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

　　5、朗读课文：

　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！

　　6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？

　　学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）

　　四、识字

　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。

　　1、小组交流。

　　2、全班反馈。

　　五、小结

　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？

　　 第二课时

　　一、检查、复习、巩固

　　1、开火车读生字。

　　2、用多种方法记生字：

　　⑴　用熟字记字：梳、梢、耍。

　　⑵　用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

　　3、认生字练习：

　　⑴　老师出示字卡，学生认读。

　　⑵　一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

　　4、我会组词，选生字组词。

　　二、指导背诵

　　柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？

　　1、指名会背的试背。

　　2、说说你是怎么背会的。

　　3、给时间自由背。

　　4、师生同背。鼓励学生。

　　三、指导写字

　　1、重点指导“说、话”两个带言字旁的字。

　　2、“春”字也较难写，重点指导上半部分的书写。

　　3、学生描红。

　　小学一年级语文《柳树醒了》教案【二】

　 　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　 学习目标

　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3．能发现春天里事物的变化。

　　 教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　 课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　 课时安排： 2课时

　　 第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4．你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）读词卡（学生当小老师领读）

　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

　　三、熟读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2．同桌对读，互相正音。

　　3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4．学生描一个，写一个。

　　5．展示评价。

　　 第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车认生字。

　　3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2．自由读，读准音，并标小节号。

　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

　　（1）学习第一节。

　　A．指名读。

　　B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D．用自己喜欢的方式读第一节。

　　E．指名读，评议。

　　F．比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学习第二节。

　　A．指名读。

　　B．教师板画柳树。

　　C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　E．比赛读，指导读。

　　（3）学习第三、四节。

　　A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C．让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D．小组汇报读。

　　（4）学习第五节。

　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　B．指名读，评议。

　　C．全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2．会背课文的站起来，齐背课文。

　　3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，　_________。

　　师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2．课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案

　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案1

　　 一、教材简析

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

　　 二、学习目标

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　 三、教学重难点

　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　2、难点：书写合体字。

　　 四、课时安排： 2课时

　　 第一课时

　　展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛：

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

　　(出示课文中的插图)

　　你们看到了什么?(学生自由说)

　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

　　初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　再练习读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)

　　指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　 第二课时

　　复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　2、学习第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学习第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学习第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学习第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案2

　　 一、教学目的：

　　1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

　　2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

　　3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

　　4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

　　 二、重点难点：

　　1、 学习本课的生字新词，背诵课文。

　　2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

　　 三、教学准备： 生字卡片、课件。

　　 四、教学方法： 采取情境法和演绎法授课。

　　 五、教学课时： 2课时。

　　 六、教学过程：

　　 第一课时

　　一、复习旧知。

　　1、 熟读生字。

　　2、 听写生字。

　　二、谈话导入。

　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

　　2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

　　三、学习课文。

　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

　　3、 生评价。

　　四、感读儿歌。

　　1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

　　2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

　　3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

　　4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

　　五、有感情的朗读课文。

　　1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的.样子呢?(提问：生表演读)

　　2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

　　3、 语言训练：

　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.

　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。

　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。

　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.

　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

　　5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

　　六、指导背诵。

　　1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?

　　2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)

　　3、 课件指导背诵。

　　4、 师生背诵。

　　5、 齐读背诵。

　　七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

　　八、作业布置。

　　1、 熟读生字。

　　2、 背诵课文。

　　 第二课时

　　一、检查、复习、巩固。

　　1、 开火车读生字。

　　2、 背诵儿歌。

　　二、识字。

　　1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

　　2、 小组交流。

　　3、 全班反馈。

　　三、学习生字。

　　1、用熟字来记忆。

　　2、猜字游戏：(提问)

　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 车太少了气——“软”。

　　4、 我会读：

　　a:出示课后生字，学生试读。

　　B:同桌互读。

　　C:会读得同学站起来读。

　　D:去掉拼音，打乱的读。

　　五、 指导书写。

　　1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

　　2、 学生线描在临。

　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案3

　　 教学目标

　　1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

　　 教学重点

　　理解课文内容。

　　 教学难点

　　在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　 德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　 美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　 教具准备

　　图片、生字卡

　　 课时安排：

　　二课时

　　 第一课时

　　一、观察导入

　　1、出示课本插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、读准字音;

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字。

　　四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

　　五、指导逐节理解：

　　1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

　　2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

　　说说图片中初春的景色。

　　学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

　　开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

　　认读词语卡片，读准字音。

　　1、诉说春雷的样子与声音。

　　2、诉说春雨的样子与声音。

　　培养学生观察能力。

　　复习拼音、练习生字的笔画顺序。

　　培养学生自学能力与拼读能力。

　　对生字进行正音。

　　理解词语含义。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

一年级下册《柳树醒了》语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案，欢迎大家分享。

　　 原文

　　春雷跟柳树说话了，

　　说着说着，

　　小柳树呀，醒了。

　　春雨给柳树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　小柳枝哟，软了。

　　春风给柳树梳头了，

　　梳着梳着，

　　小柳枝啊，绿了。

　　春风跟柳树捉迷藏了，

　　藏着藏着，

　　小柳絮啊，飞了。

　　柳树跟柳孩子们玩耍了，

　　玩着玩着，

　　小朋友们，长高了……

　　 教案

　　（一）激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　春（）（）（）（）（）（）

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2、画一画：春天万物复苏的景象。

　　 教学反思

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的`插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思

　　小学一年级语文下册《柳树醒了》教案【一】

　　 【教学目标】

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　 【教学重点】

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　 【课时安排】

　　2课时

　　 【课前准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　 【第一课时】

　　 一、激趣，引入新课

　　1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　 二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

　　打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍苏醒

　 　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

　　学第二节

　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　 　四、背诵，感悟文意

　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　 　五、拓展，巩固练习

　　1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说( )( )( )话( )( )( )

　　朋( )( )( )友( )( )( )

　　春( )( )( )高( )( )( )

　　2.说话训练

　　用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3.画一画，春天万物复苏的景象。

　 　六、观察，正确书写

　　1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3.学生描一个，写一个。

　　4.展示评价。

　 　【第二课时】

　　 一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　 二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

　　4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5.学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　 　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　 四、领悟，课外延伸

　　1.夸夸柳树的5个好朋友。

　　2.在春天里，还有什么醒了呢?

　　3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　 五、观察，正确书写

　　1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　 六、小结 ：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

　　 七、板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　小学一年级语文下册《柳树醒了》教案【二】

　　【 教材简说】

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　 【教学目标 】

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　 【教学重难点】

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　 【教学方法 】 ：读书指导法、教授法、讨论法

　　 【课前准备】

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　【 课时安排 】：2课时

　　 【第一课时】

　 　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　 　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

　　 三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　 　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　【 第二课时 】

　 　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　 二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　 　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　(1)学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　 四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　 五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　 六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，　_________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　 　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　小学一年级语文下册《柳树醒了》教学反思1

　　核心提示：通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。...

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　小学一年级语文下册《柳树醒了》教学反思2

　　核心提示：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动...

　　一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性体验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动，参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀!看来通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高了，课堂也生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用

　　在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　小学一年级语文下册《柳树醒了》教学反思3

　　核心提示：《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而...

　　《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——

　　“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫;”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响;”

　　“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树;”

　　“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服!”

　　“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”

　　我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来，孩子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了!

　　整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思

　　【一年级语文《柳树醒了》教案及教学反思】

　 　一、教材分析：

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

　　她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

　　柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　二、教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

　 　三、教学重点：

　　识字写字，能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

　　四、教学准备：

　　1、学生准备春天的图画。

　　2、多媒体课件。

　 　五、教学过程：

　　(一)课前谈话：

　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗?根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

　　(二)音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

　　(三)学生模仿老师读儿歌。

　　第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　(四)教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

　　(五)学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

　　出示有柳树的春景图。

　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新课标第一网

　　小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

　　设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

　　(六)屏幕识字：

　　说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。

　　(七)指导写字。

　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　(1)言字旁的’一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　(2)“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

　　(八)初读课文，整体感知

　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

　　(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

　　3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

　　(九)朗读背诵，感悟课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应小节。)

　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

　　想象：春雷会跟柳树说什么?

　　第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

　　你觉得这一小节该怎样读呢?

　　第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

　　引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。

　　第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

　　第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

　　六、教学反思：

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

新课标一年级语文下册《柳树醒了》课件【三篇】

【 篇一 】

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读课文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教具准备：

　　“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

　　老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）

　　二、初读课文，读；注字音，了解内容

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　学生1：在拍照。

　　学生2：在寻找春天。

　　学生3：在唱歌。

　　是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音

　　⑴板书课题：1、柳树____了

　　谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3、分节读文，了解内容

　　⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）

　　⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）

　　板书设计：

　　春雷__________说话──柳树──醒了

　　春雨__________洗澡──柳枝──软了

　　春风__________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　

【 篇二 】

　　教学目标：

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学难点：

　　书写合体字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　　（出示课文中的插图）

　　你们看到了什么？（学生自由说）

　　4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　三、合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　四、再练习读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

　　五、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　二、细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

　　2、学习第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学习第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢？’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学习第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生读）。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学习第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　三、读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　四、实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　五、扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了？） 　　

【 篇三 】

　　教学目标：

　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣定标

　　激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【互动一】（教师点拨：）

　　一》、初读，掌握字词

　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4．你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　【互动二】（教师点拨：）

　　二》、熟读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2．同桌对读，互相正音。

　　3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　三、测评训练

　　观察，正确书写

　　1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4．学生描一个，写一个。

　　5．展示评价。

　　四、练习。

　　1．读拼音，写词语。

　　shuōhuàpéngyoǔchúntiánzhǎnggāo

　　（）（）（）（）

　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3．总结

　　通过这节课，你学到了什么？

　　板书设计：

　　我会认

　　醒雷澡枝软梳梢耍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．复习，巩固字词。

　　2．学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵课文。课件

　　教学准备：

　　教学流程：

　　一、激趣定标

　　一》复习，巩固字词。

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车认生字。

　　3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、自学互动，适时点拨

　　（互动一）（教师点拨）

　　一》、看图，熟读课文

　　（课件出示，课文插图）

　　1．同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2．自由读，读准音，并标小节号。

　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　（互动二）（教师点拨）

　　二》、细读，理解课文

　　1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（1）学习第一节。

　　A．指名读。

　　B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D．用自己喜欢的方式读第一节。

　　E．指名读，评议。

　　F．比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学习第二节。

　　A．指名读。

　　B．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　C．比赛读，指导读。

　　（3）学习第三、四节。

　　A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C．让学生带着想象好好地读一读课文。

　　（4）学习第五节。

　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　B．指名读，评议。

　　C．全班读。

　　三、测评训练

　　1．小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”

　　春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”

　　春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”

　　春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”

　　孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”

　　2．总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？

　　板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计

　　 教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　 教学准备：

　　课文挂图、课件、生字卡片；

　　 课时安排：

　　2课时

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　 一、导入新课。

　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　2、揭示课题，板书课题：柳树醒了

　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　 二、自由读课文。

　　1、学生自由地读读课文，不认识的’字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

　　4、交流：怎么把课文读好？

　　 三、朗读与识字。

　　1、课件范读，学生小声跟读；

　　2、指名朗读课文，师生评价；

　　3、分小节朗读课文；

　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

　　7、师检查学生识字效果，出示课件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝梳梢耍醒雷澡软

　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　 四、指导书写。

　　1、复习“讠”的写法；

　　2、指导写好：说话

　　3、及时展示学生习作。

　　 第二课时

　　 一、复习导入。

　　1、课件出示：（认读词语）

　　醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

　　醒 软 枝 雷 梢

　　睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢

　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　 二、朗读与背诵。

　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　 三、指导书写。

　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　2、及时展示学生习作。

　　 四、拓展与延伸。

　　1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

　　春雷 说话 春雨 洗澡

　　 板书

　　春风

　　梳头

　　春燕

　　捉迷藏